本网讯 我校本科教学水平评估工作结论被教育部评为优秀的喜讯揭晓了，这是我校教育教学工作水平全面提升的一个重要标志。根据教育部关于本科教学工作水平评估的精神，我校已建立起评建工作的长效机制。按照评建工作的要求，目前，我校已经制定详细的整改工作方案，并启动相关工作，以此促进教育教学质量的提高和高素质人才的培养。

根据评估整改工作方案，我校本科教学评估的整改建设工作时间为期一年，共分四个阶段：第一阶段（2006.12）调整成立评估整改工作机构，梳理教育部专家组提出的考察意见与整改建议，提出学校总体整改方案，明确整改目标；第二阶段（2007.1--2007.2）组织校院两个层面的评估情况汇总与调研，召开专题座谈研讨会，细化整改方案，将每项整改工作的责任落实到院（部）教学单位及有关职能部处与教辅单位，明确整改进度，结合学校“十一五”发展规划启动教学管理年活动；第三阶段(2007.3--2007.10)整改方案全面推进落实，建立整改汇报反馈机制，整体推进整改，分片落实检查，推动本科教学跟踪水平与学校整体建设迈上新台阶；第四阶段（2007.11--2007.12）校院全面进行整改总结与检查验收，包括教学单位、机关部处及教辅单位自评自查和学校整体验收评查两个环节，形成学校整体整改工作报告并向教育部汇报。

整改工作以教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针，继续巩固本科教学工作水平评估的各项成果，进一步建立健全学校内部教学质量监控体系与自我评估的长效机制，不断深化教育教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量。

（一）学科专业建设：紧紧抓住 龙头，拓展优势，彰显特色，重点加强新专业的建设力度

1.巩固和发展优势特色学科专业

在既往的建设与发展历程中，学校采取“有所为，有所不为；有所先为，有所后为”的学科专业建设发展策略， 取得重大突破，办学层次与实力大幅提高，拥有12个省、市级重点学科和重点扶持学科。重点学科配套建设，研究基地和实验室建设成效显著。同时依托学校的重点学科、重点实验室及学位点，大力推进名牌专业建设，积极建设一批与区域经济社会发展密切相关的名牌专业，并通过名牌专业的示范效应，带动了全校专业建设整体水平的提升。以此为基础，学校要进一步紧紧抓住 龙头，在巩固已有的优势特色学科专业基础上，根据学校三步走的发展战略，大力培植和发展新的优势特色学科专业，通过整改，为形成高度适应本区域经济社会发展需求的学科专业体系奠定坚实的基础。整改期内，学校需要完成整改任务是：

（1）进一步拓展省市级重点学科和重点扶持学科的覆盖面，争取在现有基础上新增15个左右的省市重点学科和重点扶持学科，进一步形成优势学科群，在逐渐形成的在国内外有一定影响的标志性学科的基础上为国家级重点学科的申请做好充分的准备；

（2）完善《广州大学名牌专业评估方案》，进行新一轮校级名牌专业与特色专业的建设与遴选，制订“十一五”期间拟新增的名牌专业和特色专业的发展规划，建设长效的名牌专业与特色专业的激励机制，为申报省名牌专业和国家特色专业打下良好的基础；

（3）进一步完善实践教学体系，出台相应措施，进一步完善实验室建设规划，分期分批实施，部分亟待加强的新专业的实验室建设优先实施，进一步加强实验室技术人员队伍的建设，重点是充实培养与素质提高，为学科与专业发展提供优良的实验条件平台，完善激励与保障机制，落实实验室开放制度，提高实验室设备的使用率，鼓励综合创新；在继续做好现有省市重点实验室和重点实验教学中心建设的同时，有重点的加强新的国家及省市级省市重点实验室和重点实验教学中心的规划与建设，为申报国家、省市重点实验室、实验教学示范中心创造良好的条件，为培养高素质应用型人才提优良的实践条件；

（4）以优势特色学科专业为基础，进一步推进精品课程的建设，制订合格课程规范并加大执行力度，加大投入，增建一批校级精品课程，重点进行各类精品课程优质课程的网络化建设营运与管理，着力规划推出一批特色课程及其相应的特色教材（系列/读本）。同期建设学校管理中央数据库管理系统，基本完成数字化校园的建设。

2．进一步加大新专业的建设力度

2000年以来，学校根据地区经济社会发展的需要和自身办学条件，围绕学校的办学定位，先后新设置了42个本科专业。优先发展了信息技术、生物技术、先进制造技术等高新技术类专业，积极发展了适应对外开放需要的金融、贸易、法律、管理类专业和与地方支柱产业关系密切的应用型专业，同时积极利用高新技术改造传统基础专业，尤其是依托传统学科和基础学科的优势，创建了一批高新技术及应用类专业，总的看来，这些专业具有较好的学科基础，有相应的重点学科和研究生学位点支撑，绝大多数具有多年的专科办学历史或原为本科专业方向，已经具备较好的办学条件，积累了一定的办学经验。根据教育部专家组的意见与建议，学校在整改期内相关重点建设内容如下：

（1）加强新专业教师队伍的引进与培养。目前学校各类新专业的教师核心骨干配备基本上能保证一正两副的框架与格局，保证了新专业人才培养的质量。各类新专业彼此之间教师质量与数量并不平衡，对于那些人才缺口较大、师资力量比较薄弱的新专业，学校将进行专门论证认定，并进行相应的人才引进和人才培养方面的制度倾斜，对于师资建设缺口较大的部分新专业如交通工程、日语、广告学等优先加以解决，争取在整改期内使新专业师资队伍结构更趋合理，更加完善。

（2）严格执行人才培养方案，重点是抓好教学计划的执行，保证新专业人才培养的质量。新专业建设是学校进行名牌专业、特色专业的主要构成板块，其相应的人才培养模式、实验室建设、各类实习实践基地建设、示范中心建设等都在整改期内得到进一步的规划、改进与强化；

（3）学校已经在评建过程中对新办本科专业全部进行了严格的检查和评估，对检查结果不合格的个别新专业则暂停招生以促其加快建设速度，效果良好。整改期内，学校将在建设的基础上启动新一轮新专业的检查评估，抓好教育教学各环节的质量监控，以评促建，确保教学质量的不断提高。

（二）师资队伍与管理队伍建设建设：规划落实创新团队建设，巩固完善学术梯队建设，着力进行新教师的培养，进一步加大教学管理队伍建设力度

1．创新团队的建设

“人才强校”是广州大学鲜明办学理念的重要组成部分，学校始终坚持把建设一支素质高、结构合理，以优秀学科带头人为核心、以教学科研创新团队为骨干的师资队伍作为全面提升教学、科研、服务水平实现进入强校行列目标的关键，并为此作出了巨大的努力，取得了显著的成效。学校要继续实施“人才强校”战略，进一步加大高水平学术创新团队建设力度，培养一批学术大师、教学名师，打造更多的高水平学术创新团队，提升科技开发与服务能力，向国家重大科技项目进军，大幅度提高学校的核心竞争力。在整改期内，学校首先要抓的重要事情如下：

（1）展开认真的调查研究，进一步理清学校在近期与中长期建设中创新团队建设的数量、规模、方向，并提出具体的实施意见，出台创新团队的建设与管理办法，科学规划，重点建设；

（2）瞄准国家重大科技项目进行前期准备，以此凝聚力量，提升学校的竞争力，力争在整改期内实现重大突破；

（3）将创新团队的建设与学校提升科技开发与服务能力紧密结合，寻找两者之间的结合点，做好在同类院校具有示范作用1??2个创新团队的规划与建设工作。

2.学术梯队的建设

几年来学校大力推进“人才强校”战略，采取强有力的政策和措施，培养与引进相结合，积极引进学科专业建设所需优秀人才，师资队伍的结构、规模、素质都达到了一个比较理想的水平，在高层次人才队伍的建设方面还得到地方政府的褒奖。从学校的长远目标看，进行大规模高水平高质量及的学术梯队建设已经成为广州大学提升学校核心竞争力与办学水平办学层次的必备条件。整改期内，学校重点要做的事情如下：

（1）出台广州大学学术学科团队建设与管理办法，将大部分教师都进行实质意义意义上的学术学科梯队的排列归队，并制订出学术学科团队发展规划，建立起比较完善的学术团队建设激励机制。对已有相当基础的学术团队，做好梯队的整合工作，对已有一定基础的学术团队，作好带头人和梯队成员的遴选认定与补缺工作，对于缺少相应基础的学术群组，做好中长期规划和近期培养工作；

（2）以申报新的博士点和硕士点为抓手推进学科与学术梯队的建设，学校力争新增4－6个博士点，25个左右硕士点，并争取在专业硕士点和一级学科博士点和硕士点的建设方面有较大的突破。

（3）以国家级研究项目及省市级各类重大研究项目、投入较大的横向科研课题申报与实施为纽带强化学术梯队建设，鼓励各类课题中梯队成员的实质性参与，进一步完善特岗申报中关于同行推荐与梯队建设的相关要求，制订相应的检查与考评制度，推进学科与学术梯队成员的实质性合作。

3．新教师的培养

学校本着“教学立校”的办学理念，素来重视新教师的培养，建立得有完善的新教师岗前培训等一系列培养培训制度，制订得有《关于提高青年教师教学能力的指导意见》，实行青年教师培养指导制度，指定老教师对青年教师实行“传、帮、带”，采取措施提高青年教师的教学水平和能力，规定每个新教师和45岁以下教师都必须接受教育技术培训等，这些都为新教师成长为一个合格的高校教师提供了良好的保障，很多青年教师经过数年的锻炼已经成为非常优秀的教师。学校着力要做的事情如下：

（1）进一步完善新教师走上讲台之前的培养指导制度，加强新教师上讲台之前接受“传、帮、带”的环节；（2）进一步完善新教师上讲台之后的培养跟踪制度，针对学校整体迁入大学城的实际，采取得力措施使系与教研室的教研活动得到保证，制订具体的制度与方案，为新教师的成长搭建完整的教研实践平台，同时充分发挥校院两级教学督导组的督导功能，有针对性的加强督导反馈机制；（3）整合制订新教师入教三年指导与培养指导意见，既重整体要求，也重个案优先，引入新教师教学水平评价机制，保证学校新教师教学水平的整体提升，同时确保新教师敬业精神的培养与提高。

4．管理队伍建设

学校经过长期的队伍建设，尤其是近年来通过深化机构、人事改革，实行干部竞争上岗，一批高学历、高职称、年富力强的人员调整到校院二级教学管理的关键岗位，教学管理队伍的整体素质有了很大的改善，对大幅度提高学校的教学行政管理水平和不断提高本科教学质量，发挥了重要的作用，整体看来，教学管理队伍稳定，结构合理，合作意识和服务意识强，爱岗敬业。

（1）加大具有研究生学位的教学管理人员队伍的建设，调整、培养、引入，多管齐下，使得教学管理队伍在规定期限内的学历与学位结构更加优化，以适应建设高水平综合性大学的需要；

（2）对于少数学历偏低教务管理人员加大培养与培训力度，对于不能胜任工作的教务管理人员进行必要的行政调整，从而保证管理队伍的素质提高；

（3）对于新近走上教学管理岗位的院高学历高职称的院系教学管理干部进行教学管理规范培训，注重敬业投入，注重管理规划，注重细节实操，全面提升教学管理的质量与水平；

（4）以教学管理队伍建设为契机带动学校整个本科教学工作管理水平的提升，进一步在全校形成管理育人、服务育人的良好氛围，形成符合现代高等教育教学规律的管理文化，进一步完善领导重视教学、制度保障教学、经费优先教学、科研促进教学、舆论关注教学的机制，保障学校办学水平再上新的台阶。

（供稿：评估办 编辑：朱玉尊）