编者按：

“教育是国之大计、党之大计。”9月10日至11日，党中央在北京召开全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话，站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，对当前和今后一个时期教育工作作出了重大部署，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供了根本遵循。习近平总书记的重要讲话在我校师生中引起了热烈反响，师生们深受鼓舞、倍感振奋，纷纷结合自身工作实际，就如何认真学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神撰写心得体会。

凝心聚力办好教育

——学习习近平总书记在全国教育大会重要讲话精神心得体会

陈筠

“教育是国之大计、党之大计。”在今年全国教育大会上习近平总书记发表重要讲话，从党和国家事业发展全局出发，高度评价教育对于国家富强、民族振兴、社会进步、人民幸福的极端重要性，充分肯定教育所具有的基础性、先导性、全局性地位和作用，深入分析新时代新形势对教育提出的新的更高要求，同时系统总结了推进我国教育改革发展的“九个坚持”，全面回答了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这个根本性问题。总书记关于教育的重要论述，对于做好当前和今后一个时期教育工作，动员全党全国全社会为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育而努力，具有重大现实意义和深远历史意义。现结合工作实际我来谈谈自己的体会。

    一、把立德树人融入教育各环节：教育工作者首先应当统一的思想

人无德不立，育人的根本在于立德。总书记多次通过“扣扣子”的比喻告诫学生价值观养成的重要性。

立德树人，首先要明确立什么样的德。所以立德，首先要将理想信念作为灵魂加以强调和落实。要以培养能肩负起民族复兴的时代重任的学生为着眼点，加强马克思主义理论教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”，让学生扎扎实实践行社会主义核心价值观。

其次，立德树人，要在怎样立德上多花心思。引导学生“做到明大德、守公德、严私德”，需要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

作为本科院校，我们要把习近平总书记重要讲话精神作为办学治学教学的纲领，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为使命。要把正确解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题融入教育教学全过程，把立德树人作为中心环节，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，做实做好思想政治工作，教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

    二、以“站上、站稳、站好讲台”担当立德树人的重任：教师是当然的第一责任人

习近平总书记指出：“教师重要就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是一生的幸运，一个学校拥有好老师是一个学校的光荣。一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，是民族的希望”。非常形象地说明了教师对每个人的塑造、对一个家庭的希望乃至对一个国家的强盛所起到的举足轻重的作用，值得拥有应有的敬畏，只有敬畏，才会尊重，才会严谨，才会慎行，才会专注！也因为教师特殊的重要性，我们一旦从事这个职业，只能抛开一切杂念，而专注于立德树人！

所谓立德树人不是口号，必须是在教师的实践中得以体现，通过每一位教师“站上讲台做学生成长成才的同行者，站稳讲台做有担当的课程第一责任人，站好讲台当好学生的引路人”。

    三、集合力实现八个有品质：作为学校的一分子我们能做什么

今年学校召开的第三次党代会上，屈哨兵书记的报告中说到：推进“八个有品质”，努力打造有品质的大学教育。这“八个有品质”就是：努力打造有品质的大学治理，努力打造有品质的教学管理，努力打造有品质的学院教育教学，努力打造有品质的评价激励约束体系，努力打造有品质的校园环境建设，努力打造有品质的校园生活，努力打造有品质的实践与创新创业创造，努力打造有品质的大学服务。涵盖了学校教学、管理和服务的各个环节，也充分说明，办好教育，教师、教辅、行政，乃至临聘人员，都必不可缺，都责无旁贷！

结合这次教育教学思想大讨论，我的思考一是党组织为教师潜心治学能做什么？它必须是战斗堡垒，因为我们的党员遍布各个岗位，必须具备为实现八个有品质展现应有的执行力。它同时也是应该是温暖的家，因为党组织在发现问题、克服困难上就要有敏锐的洞察力，然后做出力所能及的排忧解难，我想要实现的是一种精准解惑。

二是我为什么谈教师的潜心治学？因为我相信大部分教师的初心都是希望能当一名好老师，符合“四有”好老师标准的也大有人在，那些与教师基本素质不符的教师不是主流，那又是什么让一部分老师会在实践的过程中偏离了呢？相信原因有很多，我校近年来高水平大学建设的顶层设计得到了教师们的高度认可，但不可否认价值观影响、教学评价公允、竞争压力、服务期望等，成为了影响教师们潜心治学中较为突出的矛盾焦点。

学校的进步是有目共睹的，然而这种教职工日益增长的高水平、有品质的大学教育需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，给我们每一位教职员工提出了新的工作要求，以前是解决“有没有”的问题，现在是要解决“好不好”的问题， 同时也给我们提供了新动力，只要大家对学校有期望，就说明我们今天的努力和坚守终究会展现出它应有的价值！ 

（作者系生命科学学院党委书记）