1987年9月，梁老师来到广州大学工作，从她走上讲台的第一天起，就坚持“乐业敬业”的工作态度，以“传学授教”为己任，在平凡的岗位上奉献自我，用赤诚的心浇灌课堂，用辛勤的手播种知识。
在教学上，梁老师始终以“教书育人”为己任，把成为学习型教师作为自己持之以恒的目标。“教学相长”是梁老师在平日授课中一直坚持的理念。
“作为一名老师，就应该获得学生的认可”。梁老师认为，在教学中应当多与学生进行交流，了解学生的真实想法，让学生把想学的、想了解的知识都勇于表达出来，这样才能使自己更好地备课与授课。新型的师生关系本就是平等与互动的关系，师生之间互教互学，彼此间形成一个学习的“共同体”。老师学识渊博，学生思维灵敏，两者相互补充。在课堂上，要充分发挥学生的创造性，鼓励他们把想法说出来，进行沟通、交流。
在梁老师看来，教师也要与时俱进，要不断根据时代的发展对教学方法做出相应的改进。作为一名优秀的教师，除了上好每一节课，注重学生的综合素质和创新能力的培养之外，也要时刻关注学术前沿动态，吸纳最新科研成果。另外，梁老师还提出，如今的大学生思维很活跃，老师不能照本宣科，应该把一些先进的东西引进课堂。比如，自身是教化学工程与工艺专业的，由于化工跟很多现代科技都紧密相连，梁老师会相应地把一些新的生产工艺、方法引入教学当中去。
正是因为梁老师以学生为中心并将最新科研成果融入课堂教育中的教学方式，使得她在教学方面成绩十分突出，先后荣获广州大学教学名师，广州市教学名师，广东省教学名师等殊荣。
一谈到学生，梁老师脸上就绽放出幸福的笑容。她表示，教师是一个令人开心的职业，不管有没有获得外界的荣誉和肯定，能够与学生交流学习，看着他们慢慢进步并在社会上有所作为，已经是对自己最好的嘉奖。
“一位优秀的教师，不仅要有渊博的学识，更要有自己的个人魅力。在教学活动中，与学生坦诚交流，提高亲和力是最为关键的”。为了拉近课堂上与学生之间的距离，梁老师经常在同学们身边走来走去，有时甚至坐在最后一排，让学生在讲台上自主发挥。梁老师表示，这样的方法，会让他们觉得：原来与老师相处并不是那么严肃，也可以像朋友一样轻松、愉快地聊天。
为了更好地融入学生，与同学们有更多交流的机会，梁老师还主动接触微信、微博等新兴的媒介工具。梁老师表示，这个年纪使用这些新型媒介，难免会有点不适应，于是梁老师遇到问题时便积极向儿子讨教。梁老师说：“我不想做一个落伍的老师，我希望与同学们有共同的话题。当他们在聊天时自己也能与他们聊得上，这样老师与学生之间就亲近了许多。”每当梁老师谈到与学生沟通时，老师的语调总是很温和，让记者深切地感受到梁老师对学生的那一份关爱。
此外，在科研活动中，梁老师对学生也是十分的耐心，积极地给予协助，让学生觉得她仿佛也是团队中的一员，没有丝毫老师的威严感。梁老师积极鼓励学生参加课外创新活动，教授学生从事科研工作的基本方法以及培养他们团结协作的精神。每一次科研活动，从调研、期刊文件搜集到方案设计，梁老师都悉心指导学生完成。在她的指导下，她的学生分别获得广东省第九、十届大学生挑战杯二等奖，华南地区首届化工设计创业大赛优秀奖，广州大学学生毕业论文创新一等奖等。
总结自己从教的28年，梁老师说：“能和学生成为朋友比任何殊荣都来得珍贵，他们的健康成长与学业成就就是对我工作的肯定。”
在科研教学方面，梁老师抓关键，突重点，形式多样，措施到位，在科研的效果上体现了“新、活、实”的特点。梁老师积极参与改革创新，指导专业教学计划、教学大纲、实训大纲的制定，并在教学中根据发展的需要更新和调整教学内容，争取时刻走在教学前沿。
梁老师主讲《化学工艺学》，主要从事环境催化，精细化工等方面的研究，曾参与多项国家和省、市课题的研究。目前作为项目负责人承担广东省重点攻关项目及市教育局等课题的研究以及横向课题的开发。在国内外重要学术刊物上发表论文30多篇，并有11篇被SCI和EI收录；此外还参编《实用化工工艺学》专著20多万字。
从2004年开始，梁老师逐步将科研成果转化为实验课程。2006年，梁老师对化学工程与工艺专业的专业实验进行了课程重组，独立设置了《化工研究创新实验》课程，并写入2006级人才培养计划。与此同时，梁老师还整合了教学内容、开发新的教学实验项目；根据配套开发实验新技术及具有特色的实验设备4套，编写了实验讲义，完成了本课程的多媒体课件和网络课程。正是因为突出的教学成果及科研成就，梁老师获得了广东省教学成果二等奖。
二十八年载，她虔诚耕耘，心怀感恩，情系教育；二十八年，她孳孳不息追求于三尺讲台；二十八年，她在科研创新上收获累累硕果。梁红在教育这块园地上，赤诚浇灌留下了一串串坚实的脚印……
注：本文刊登于2015年11月16日第316期《广州大学报》。如需转载，请注明出处。
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